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本文转自：温州齐市报

许海琴 温州市籀园小学正高等教师， 温州市名班主任，温州市优秀班主任，温州市家庭阅读教唆师。一线班主任责任二十多年，所带班集体曾获温州市优秀班集体称呼，所著智育论文数十篇在智育中枢杂志上发表。

陈女士最近有点犯愁，她发现男儿的逆反感情相等严重，课外培训淳厚指出她的不及，她就不悦闹情怀，以致对着干：比如写字，淳厚说她字写得太小，她不悦地对我说，她就不成饱读舞吗？为什么老说我写不好，我专爱写很大；练钢琴，我坐边上指出她那儿错了，她也发特性。我在想因为就读私立幼儿园以饱读舞式为主，孩子不禁受别东谈主的月旦。赶紧要上小学了（公办），我追想公办学校跟私立幼儿园之前的素质格局不通常，刻下趁着暑假两个月，我要若何作念才智让孩子更好地过渡？

温州市籀园小学许海琴淳厚回答：站在“幼升小”的档口，家长们的担忧急躁在所不免，但贬责的中枢不是“如何让孩子妥当学校”，而是家长“是否作念好了高质奉陪的准备”。公立也好，私立也罢，教师的底色耐久是家庭中的爱与主张。

何为“高质奉陪”？以下三点，但愿给家长提供一些念念路。

一、放下评判，作念个“孩子”

家长在濒临孩子“逆反”时，以为“他被宠坏了”“特意跟我对着干”。请试着站在孩子的角度看，孩子的“对着干”的确是顽抗吗？如果“我”是他，“我”为什么有这么的办法、作念法？当您变成“孩子”，您就能听懂这个孩子说的“你就不成饱读舞我吗”，是因为她内心需要证据我方是好的，需要被看见，需要有安全感之后才敢濒临我方的不及。她需要的是一个安全、仁和、被全然选择的环境，让她可以释怀地作念我方。

二、学会饱读舞，作念个“仙子”

家长以为孩子“被饱读舞太多了”，事实只怕相背。那些“你真棒”之类的表扬，看似是饱读舞，实则是一种低价的评价，看不到孩子的具体付出。当孩子听到“你此次写得可以，下次如果能写小少量就更好了”时，他感受到的不是饱读舞，是提取、是进一步要求，是披着饱读舞外套的严苛期待。

请走出饱读舞误区，作念一个善于饱读舞、和蔼而矍铄的“仙子”。不带任何附加条目的看见和细目：最初，要看见孩子的发愤，而不是成果；其次，看见孩子的情怀，并选择它；终末，要充分敬佩孩子内在的成长力量。

举例当孩子练琴时，不要只盯着她弹错了哪个音。请看到她为了攻克一个末节反复老到了十遍，看到她的小手天然累却还在坚握，饱读舞她：“姆妈看到你刚才那一段练了很多遍，却莫得烧毁，姆妈好佩服你的坚握……”“不首要，我们逐渐来……”

当我们握续地提供安全有劲的饱读舞，孩子的内心就会联翩而至地产生挑战贵重、前赴后继的力量。

三、革新脚色，作念“游戏搭子”

急躁的家长建设急躁的孩子，请您先放下“矫正孩子”的念头——这点尤为迫切。这个暑假，请您先养息我方，作念孩子的“游戏搭子”“成长伙伴”。千万不要用所谓“学习”填满孩子的童年。请一定把它打形成一段纯正的、高质料的亲子时光。带孩子去爬山、去玩水、去藏书楼应答翻书、去公园不雅察蚂蚁搬家。在这些看似不消的事情里，孩子感受到的恰正是最有效的东西——被爱、被选择、被爱护。

当您我方先松弛下来，不再把小学看作一场需要备战的构兵，您的孩子就能从您身上感受到那份任意和信任。

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